МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 314

УТВЕРЖДЕНО
в составе ООП НОО
приказом директора МАОУ СОШ № 314
от 29.08.2025 № 14/8-ОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8787347)
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1 – 4 классов

г. Екатеринбург 2025

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Музыка» (предметная
область «Искусство») (далее соответственно – программа по музыке, музыка) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по музыке.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения музыки, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения на уровне начального общего образования. Содержание
обучения завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами
музыки с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по музыке включают
личностные, метапредметные и предметные результаты за весь период обучения на
уровне начального общего образования. Предметные результаты, формируемые в ходе
изучения музыки, сгруппированы по учебным модулям.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по музыке разработана с целью оказания методической помощи
учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к
формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО; определить и структурировать планируемые
результаты обучения и содержание учебного предмета по годам обучения в
соответствии с ФГОС НОО, а также на основе планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленных в
федеральной рабочей программе воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного региона, образовательной организации, класса.
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности
обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного
мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить
основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и
общества. В содержании программы по музыке представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе
наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка
кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства

является практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального
языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития
музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с некоторым
количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных
произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии).
Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание
тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим
людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
произведения является уникальным психологическим механизмом для формирования
мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым
моментом при составлении программы по музыке является отбор репертуара, который
должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного
восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная
осознанность, рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке
принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий
спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от
традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов
музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как
части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и
осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых
ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание
чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;

формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни
и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через
собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного
мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание (воспитание
грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах);
сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное
движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование),
исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая
природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной
культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к
музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения
модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями
(тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»;
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;

модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный
принцип допускает перестановку блоков, перераспределение количества учебных
часов между блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет
существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и
внеклассных мероприятий – посещений театров, музеев, концертных залов, работы над
исследовательскими и творческими проектами. В таком случае количество часов,
отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности
в рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной
деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация
вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с
организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры,
организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с
такими учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное
чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики»,
«Иностранный
язык»
и
другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 1 «Народная музыка России».
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от
родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и
разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа,
других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное
освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от
материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое
внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной
музыки, научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь.
Содержание: музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор.
Содержание: русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя
могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового
детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным народным
песням.
Русские народные музыкальные инструменты.
Содержание: народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель,
гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских
народных инструментов;

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых
присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных
инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах;
посещение музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды.
Содержание: народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки
и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций
речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например, якутского
Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр
фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний; речитативная
импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора.
Содержание: фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп,
ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп
(духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору
разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими
жестами, на ударных инструментах);

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники.
Содержание: обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере
одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание
обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других
народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр.
Содержание: скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России.
Содержание: музыкальные традиции, особенности народной музыки республик
Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3
регионов Российской Федерации. Особое внимание следует уделить как наиболее
распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в
музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей
Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на
ударных инструментах;

вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Содержание: собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и
интонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий
подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с
творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в
соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка».
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной
классики составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем
образцы камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед
обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую в звуках
музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на
подлинно художественных произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель.
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в
концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;

вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника,
обучающегося в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального
произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы – детям.
Содержание: детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со
словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических аккомпанементов (с
помощью звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального характера.
Оркестр.
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура,
репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания
музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа
по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано
(клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания
музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент
– наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино; «Паспорт

инструмента» – исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров
(высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс, музыка
для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка»
И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных
инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов,
композиторы, сочинявшие скрипичную музыку, знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание внешнего вида и
особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка.
Содержание: человеческий голос – самый совершенный инструмент, бережное
отношение к своему голосу, известные певцы, жанры вокальной музыки: песни,
вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские),
тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их
авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;

вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных
вокалистов.
Инструментальная музыка.
Содержание: жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом.
Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров.
Программная музыка.
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных
композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших
миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной программе.
Симфоническая музыка.
Содержание: симфонический оркестр, тембры, группы инструментов,
симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об
устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из
их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;

определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из
их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя.
Содержание: творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов,
дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека».
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного
исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и
внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств
и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к
сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так и в
непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный

комплекс выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения. Сверхзадача
модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие эстетических
потребностей.
Красота и вдохновение.
Содержание: стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение.
Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой.
Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке
дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода.
Музыкальные пейзажи.
Содержание: образы природы в музыке, настроение музыкальных пейзажей,
чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись
– передача настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё
настроение».
Музыкальные портреты.
Содержание: музыка, передающая образ человека, его походку, движения,
характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;

вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на
уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые
творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа».
Танцы, игры и веселье.
Содержание: музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра.
Музыка на войне, музыка о войне.
Содержание: военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой
Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с
историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу одержать
победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ.
Содержание: гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:

разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами
страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени.
Содержание: музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный
тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация
«Поезд», «Космический корабль».
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 4 «Музыка народов мира».
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная
музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет
непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине
ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость
фольклора разных народов.
Певец своего народа.
Содержание: интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля своей
страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие,
исследовательские
проекты,
посвящённые
выдающимся
композиторам.

Музыка стран ближнего зарубежья.
Содержание: фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и
праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего
зарубежья. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация – подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья.
Содержание: музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор
европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании
и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору учителя
могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии и других стран
региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;

определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвященные
музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур.
Содержание: образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке
отечественных и иностранных композиторов (в том числе образы других культур в
музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие,
исследовательские
проекты,
посвящённые
выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка».
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и
светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры
музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в
рамках календарно-тематического планирования представить обучающимся
максимально широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако знакомство

с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
Звучание храма.
Содержание: колокола, колокольные звоны (благовест, трезвон и другие),
звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного
звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным
элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из
музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В.
Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных
композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих.
Содержание: молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного
содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных
средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви.
Содержание: орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания,
устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;

игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых
музыкальных произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез о
принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр познавательного
фильма об органе; литературное, художественное творчество на основе музыкальных
впечатлений от восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви.
Содержание: музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры
(тропарь, стихира, величание и другие). Музыка и живопись, посвящённые святым.
Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении
Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники.
Содержание: праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка
религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии,
которая наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций
(например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами
литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И.
Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с использованием нотного текста), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты, посвящённые
музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино».
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая
музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка»

(мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля
особенно актуально сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности,
таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение
музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Содержание: характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса.
Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной
сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей;
творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета.
Содержание: особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты,
хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из
оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр;
виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального
спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца.
Содержание: сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например,
балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К.
Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими
сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;

вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля или
просмотр фильма-балета.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Содержание: ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные
номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть
представлены фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова («Садко», «Сказка о царе
Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля.
Содержание: либретто, развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и
сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за
музыкальным
развитием,
характеристика
приёмов,
использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование
оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного
либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл.
Содержание: история возникновения и особенности жанра. Отдельные номера
из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и другие.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;

разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных
спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или
мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные
певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных
спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
Содержание: история создания, значение музыкально-сценических и экранных
произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству.
Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера
«Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму
«Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие
произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических
опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях
и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции
патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура».
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная,
духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить
в отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае
является выделение явлений, персоналий и произведений, действительно достойных
внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды.

В понятие «современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется
специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального
общего образования необходимо заложить основы для последующего развития в
данном направлении. Помимо указанных в модуле тематических блоков,
существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен
современных композиторов, написанных современным музыкальным языком. При
этом необходимо удерживать баланс между современностью песни и её доступностью
детскому восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки.
Содержание: понятие обработки, творчество современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем
музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента.
Джаз.
Содержание: особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные
инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов
(по выбору учителя могут быть представлены примеры творчества всемирно известных
джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других
музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки.
Содержание: творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой);

вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки
для друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка
собственного видеоклипа на музыку одной из современных популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты.
Содержание:
современные
«двойники»
классических
музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные
музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных программах с
готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от
других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда
подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого
репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение
ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно по
арочному принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые
понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при организации
работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит.
Содержание: звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых
музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд.
Содержание: нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;

различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от
других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на
элементах звукоряда.
Интонация.
Содержание: выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и
другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций.
Ритм.
Содержание: звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности),
такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Ритмический рисунок.
Содержание: длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Размер.

Содержание: равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4,
4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в
размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопкамиакцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в
заданном размере.
Музыкальный язык.
Содержание: темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов
музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа, динамики,
штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого
образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
исполнительская интерпретация на основе их изменения. Составление музыкального
словаря.
Высота звуков.
Содержание: регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на
клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен,
выделение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия.
Содержание: мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение
мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков
с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных
инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз,
похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Сопровождение.
Содержание: аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и
сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими
жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии на
клавишных или духовых инструментах.
Песня.
Содержание: куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад.
Содержание: понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска
звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:

определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и
минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и
музыкальных ладах.
Пентатоника.
Содержание: пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих
народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в
пентатонике.
Ноты в разных октавах.
Содержание: ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне;
сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной
клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах.
Содержание: реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Содержание: размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в
размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.

Тональность. Гамма.
Содержание: тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные
тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы.
Содержание: понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы:
терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной
интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения
квинтами, октавами.
Гармония.
Содержание: аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры.
Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением по звукам
аккордов;
вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма.
Содержание: контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо:
рефрен и эпизоды.

Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной
и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной
форме; создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам
музыкальной формы.
Вариации.
Содержание: варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
вариативно:
коллективная
импровизация
в
форме
вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики;
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании;
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным
в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный
слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии;
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;

интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры,
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания
по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической, для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числев отношении
собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному
учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с использованием
предложенных образцов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным
искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей
жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную
музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре
на доступных музыкальных инструментах;

сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся
научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений
к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать
народные
музыкальные
инструменты
по
принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при
исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать
в
коллективной
игре
(импровизации)
(вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
выделять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, кратко описывать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных
средств.

К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся
научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной
войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные
эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, находить
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурнонациональных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), выделять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и
другие), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров),
тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и
их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:

различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и другие), объяснять значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять
песни
с
простым
мелодическим
рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

1.2

Край, в котором ты
живёшь: «Наш край»
(То березка, то
рябина…, муз. Д.Б.
Кабалевского, сл.
А.Пришельца); «Моя
Россия» (муз. Г.
Струве, сл.
Н.Соловьёвой)
Русский фольклор:
русские народные
песни «Во кузнице»,
«Веселые гуси»,
«Скок, скок, молодой
дроздок»,
«Земелюшкачернозем», «У котаворкота»,
«Солдатушки, бравы

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

ребятушки»; заклички

1.3

1.4

1.5

Русские народные
музыкальные
инструменты: русские
народные песни
«Ходит зайка по
саду», «Как у наших у
ворот», песня Т.А.
Потапенко
«Скворушка
прощается»;
В.Я.Шаинский
«Дважды два –
четыре»
Сказки, мифы и
легенды:
С.Прокофьев.
Симфоническая сказка
«Петя и Волк»; Н.
Римский-Корсаков
«Садко»
Фольклор народов
России: татарская
народная песня
«Энисэ», якутская
народная песня
«Олененок»

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.6

Народные праздники:
«Рождественское
чудо» колядка;
«Прощай, прощай
Масленица» русская
народная песня

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

2.2

2.3

Композиторы – детям:
Д.Кабалевский песня о
школе;
П.И.Чайковский
«Марш деревянных
солдатиков», «Мама»,
«Песня жаворонка» из
Детского альбома; Г.
Дмитриев Вальс, В.
Ребиков «Медведь»

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Оркестр: И. Гайдн
Анданте из симфонии
№ 94; Л.ван Бетховен
Маршевая тема из
финала Пятой
симфонии

1

Музыкальные
инструменты. Флейта:

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

И.С.Бах «Шутка»,
В.Моцарт Аллегретто
из оперы волшебная
флейта, тема Птички
из сказки С.С.
Прокофьева «Петя и
Волк»; «Мелодия» из
оперы «Орфей и
Эвридика» К.В.
Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси

2.4

2.5

2.6

Вокальная музыка:
С.С. Прокофьев, стихи
А. Барто «Болтунья»;
М.И. Глинка, стихи Н.
Кукольника
«Попутная песня»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Инструментальная
музыка: П.И.
Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из
Детского альбома,
С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из
Детской музыки

1

Русские композиторыклассики: П.И.

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Чайковский
«Утренняя молитва»,
«Полька» из Детского
альбома

2.7

Европейские
композиторыклассики: Л. ван
Бетховен Марш
«Афинские
развалины», И.Брамс
«Колыбельная»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

7

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Музыкальные
пейзажи: С.С.
Прокофьев «Дождь и
радуга», «Утро»,
«Вечер» из Детской
музыки; утренний
пейзаж
П.И.Чайковского,
Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского;
музыка вечера «Вечерняя сказка»
А.И. Хачатуряна;

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Колыбельная
медведицы» сл.
Яковлева, муз.
Е.П.Крылатова;
«Вечерняя музыка» В.
Гаврилина; «Летний
вечер тих и ясен…» на
сл. Фета

3.2

3.3

3.4

Музыкальные
портреты: песня
«Болтунья» сл. А.
Барто, муз. С.
Прокофьева; П.И.
Чайковский «Баба
Яга» из Детского
альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»
Танцы, игры и
веселье: А.
Спадавеккиа «Добрый
жук», песня из к/ф
«Золушка», И.
Дунаевский Полька;
И.С. Бах «Волынка»
Какой же праздник без
музыки? О. Бихлер
марш «Триумф

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

победителей»; В.
Соловьев-Седой Марш
нахимовцев; песни,
посвящённые Дню
Победы
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

1.2

1.3

Певец своего народа:
А. Хачатурян
Андантино,
«Подражание
народному»

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Музыка стран
ближнего зарубежья:
Белорусские народные
песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г.
Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова «Мои
цыплята»; Лезгинка,
танец народов
Кавказа; Лезгинка из
балета А.Хачатуряна
«Гаянэ»

2

Музыка стран

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

https://uchi.ru/

дальнего зарубежья:
«Гусята» – немецкая
народная песня,
«Аннушка» – чешская
народная песня, М.
Теодоракис народный
танец «Сиртаки»,
«Чудесная лютня»:
этническая музыка
Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

2.2

Звучание храма: П.И.
Чайковский
«Утренняя молитва» и
«В церкви» из
Детского альбома
Религиозные
праздники:Рождествен
ский псалом «Эта ночь
святая»,
Рождественская песня
«Тихая ночь»

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Раздел 3. Музыка театра и кино
3.1

Музыкальная сказка

1

https://uchi.ru/

на сцене, на экране:
оперы-сказки «Мухацокотуха», «Волк и
семеро козлят»; песни
из мультфильма
«Бременские
музыканты»

3.2

3.3

Театр оперы и балета:
П. Чайковский балет
«Щелкунчик». Танцы
из второго действия:
Шоколад (испанский
танец), Кофе
(арабский танец), Чай
(китайский танец),
Трепак (русский
танец), Танец
пастушков; И.
Стравинский –
«Поганый пляс
Кощеева царства» и
«Финал» из балета
«Жар-Птица»
Балет. Хореография –
искусство танца: П.
Чайковский. Финал 1го действия из балета

https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Спящая красавица»

3.4

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля: мужской и
женский хоры из
Интродукции оперы
М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

4.2

Современные
обработки классики:В.
Моцарт
«Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя
гроза» в современной
обработке, Ф. Шуберт
«Аве Мария»; Поль
Мориа «Фигаро» в
современной
обработке
Электронные
музыкальные
инструменты: И.
Томита электронная
обработка пьесы М.П.

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Мусоргского «Балет
невылупившихся
птенцов» из цикла
«Картинки с
выставки»;
А.Рыбников «Гроза» и
«Свет Звезд» из к/ф
«Через тернии к
звездам»; А.
Островский «Спят
усталые игрушки»
Итого по разделу

3

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

5.2

Весь мир звучит: Н.А.
Римский-Корсаков
«Похвала пустыне» из
оперы «Сказание о
невидимом граде
Китеже и деве
Февронии»
Песня: П.И.
Чайковский «Осенняя
песнь»; Д.Б.
Кабалевский, стихи В.
Викторова «Песня о
школе», А.Д.

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Филиппенко, стихи
Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»
Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

1.2

1.3

Край, в котором ты
живёшь: русские
народные песни «Во
поле береза стояла»,
«Уж как по мосту,
мосточку»;
В.Я.Шаинский
«Вместе весело
шагать»
Русский фольклор:
русские народные
песни «Из-под дуба,
из-под вяза»
Русские народные
музыкальные
инструменты: Русские
народные песни
«Светит месяц»; «Ах
вы, сени, мои сени»

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.4

1.5

1.6

1.7

Сказки, мифы и
легенды: «Былина о
Вольге и Микуле»,
А.С. Аренский
«Фантазия на темы
Рябинина для
фортепиано с
оркестром»;
Н.Добронравов М.
Таривердиев
«Маленький принц»
(Кто тебя выдумал,
звездная страна…)
Народные праздники:
песни-колядки
«Пришла коляда», «В
ночном саду»
Фольклор народов
России: народная
песня коми
«Провожание»;
татарская народная
песня «Туган як»
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: Хор «А
мы просо сеяли» из

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

оперы Н.А. РимскогоКорсакова
«Снегурочка», П.И.
Чайковский Финал из
симфонии № 4
Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

2.2

2.3

Русские композиторыклассики:
П.И.Чайковский
«Немецкая песенка»,
«Неаполитанская
песенка» из Детского
альбома
Европейские
композиторыклассики: Л. ван
Бетховен «Сурок»;
Концерт для
фортепиано с
оркестром № 4, 2-я
часть
Музыкальные
инструменты.
Скрипка, виолончель:
Н. Паганини каприс №

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

24; Л. Делиб
Пиццикато из балета
«Сильвия»; А.
Вивальди Концерт для
виолончели с
оркестром соль-минор,
2 часть

2.4

2.5

2.6

Вокальная музыка:
М.И. Глинка
«Жаворонок»;
"Школьный вальс"
Исаака Дунаевского
Программная музыка:
А.К. Лядов
«Кикимора»,
«Волшебное озеро»;
М.П. Мусоргский.
«Рассвет на Москвереке» – вступление к
опере «Хованщина»
Симфоническая
музыка: П.И.
Чайковский Симфония
№ 4, Финал; С.С.
Прокофьев.
Классическая
симфония (№ 1)

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Первая часть

2.7

2.8

Мастерство
исполнителя: Русская
народная песня «Уж,
ты сад» в исполнении
Л. Руслановой; Л. ван
Бетховен
Патетическая соната
(1-я часть) для
фортепиано в
исполнении С.Т.
Рихтера
Инструментальная
музыка: Р. Шуман
«Грезы»; С.С.
Прокофьев «Сказки
старой бабушки»

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Главный музыкальный
символ: Гимн России

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.2

Красота и
вдохновение:
«Рассвет-чародей»

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

музыка
В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского;
П.И. Чайковский
«Мелодия» для
скрипки и фортепиано,
А.П. Бородин
«Ноктюрн из
струнного квартета №
2»
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Диалог культур: М.И.
Глинка Персидский
хор из оперы «Руслан
и Людмила»; А.И.
Хачатурян «Русская
пляска» из балета
«Гаянэ»; А.П. Бородин
музыкальная картина
«В Средней Азии»;
Н.А. РимскийКорсаков «Песня
индийского гостя» из
оперы «Садко»

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

2.2

2.3

Инструментальная
музыка в церкви: И.С.
Бах Хоральная
прелюдия фа-минор
для органа, Токката и
фуга ре минор для
органа
Искусство Русской
православной церкви:
молитва «Богородице
Дево Радуйся» хора
братии Оптиной
Пустыни; С.В.
Рахманинов
«Богородице Дево
Радуйся» из
«Всенощного бдения»
Религиозные
праздники: колядки
«Добрый тебе вечер»,
«Небо и земля»,
Рождественские песни

Итого по разделу
Раздел 3. Музыка театра и кино

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

3.1

3.2

3.3

3.4

Музыкальная сказка
на сцене, на экране:
фильм-балет
«Хрустальный
башмачок» (балет
С.С.Прокофьева
«Золушка»); aильмсказка «Золотой
ключик, или
Приключения
Буратино», А.Толстой,
муз. А.Рыбникова
Театр оперы и балета:
отъезд Золушки на
бал, Полночь из балета
С.С. Прокофьева
«Золушка»
Балет. Хореография –
искусство танца:
вальс, сцена примерки
туфельки и финал из
балета С.С.
Прокофьева
«Золушка»
Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля: Песня

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

Вани, Ария Сусанина
и хор «Славься!» из
оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин»; Н.А.
Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе
Салтане»: «Три чуда»,
«Полет шмеля»

3.5

3.6

Сюжет музыкального
спектакля: сцена у
Посада из оперы М.И.
Глинки «Иван
Сусанин»
Оперетта, мюзикл: Ж.
Оффенбах «Шествие
царей» из оперетты
«Прекрасная Елена»;
Песня «До-Ре-Ми» из
мюзикла Р. Роджерса
«Звуки музыки»

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Раздел 4. Современная музыкальная культура
4.1

Современные
обработки
классической музыки:
Ф. Шопен Прелюдия

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

ми-минор, Чардаш В.
Монти в современной
обработке

4.2

4.3

4.4

Джаз: С. Джоплин
регтайм «Артист
эстрады». Б. Тиэл
«Как прекрасен мир!»,
Д. Херман «Hello
Dolly» в исполнении
Л. Армстронга
Исполнители
современной музыки:
О.Газманов «Люси» в
исполнении
Р.Газманова (6 лет); И.
Лиева, Э. Терская
«Мама» в исполнении
группы «Рирада»
Электронные
музыкальные
инструменты: Э.
Артемьев темы из
кинофильмов «Раба
любви», «Родня». Э.
Сигмейстер.
Ковбойская песня для
детского ансамбля

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

электронных и
элементарных
инструментов
Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

1.2

1.3

Край, в котором ты
живёшь: русская
народная песня
«Степь, да степь
кругом»; «Рондо на
русские темы»;
Е.П.Крылатов
«Крылатые качели»
Русский фольклор:
«Среди долины
ровныя», «Пойду ль я,
выйду ль я»; кант
«Радуйся, Роско
земле»; марш «Славны
были наши деды»,
«Вспомним, братцы,
Русь и славу!»
Русские народные
музыкальные
инструменты и

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

народные песни:
«Пошла млада за
водой», «Ах, улица,
улица широкая».
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии

1.4

1.5

1.6

Жанры музыкального
фольклора: русские
народные песни «Ах
ты, степь», «Я на
горку шла»
Фольклор народов
России: «Апипа»,
татарская народная
песня; «Сказочка»,
марийская народная
песня
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: А.Эшпай
«Песни горных и
луговых мари»

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

Раздел 2. Классическая музыка
2.1

Композитор –

1

https://uchi.ru/

исполнитель –
слушатель: концерт №
1 для фортепиано с
оркестром П.И.
Чайковского
(фрагменты), песня
Леля «Туча со громом
сговаривалась» из
оперы «Снегурочка»
Н.А. РимскогоКорсакова

2.2

2.3

Композиторы – детям:
Ю.М.Чичков «Детство
— это я и ты»; А.П.
Бородин, А.К. Лядов,
Ц.А. Кюи, Н.А.
Римский-Корсаков
«Парафразы»; пьеса
«Детского альбома»,
П.И. Чайковский
«Игра в лошадки»
Музыкальные
инструменты.
Фортепиано: «Гном»,
«Старый замок» из
фортепианного цикла
«Картинки с

https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

выставки» М.П.
Мусоргского;
«Школьные годы»
муз. Д. Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

2.4

2.5

2.6

Вокальная музыка:
«Детская» —
вокальный цикл М.П.
Мусоргского; С.С.
Прокофьев
«Вставайте, люди
русские!» из кантаты
«Александр Невский»
Инструментальная
музыка:
«Тюильрийский сад»,
фортепианный цикл
«Картинки с
выставки» М.П.
Мусоргского
Русские композиторыклассики: М.И. Глинка
увертюра к опере
«Руслан и Людмила»:
П.И. Чайковский
«Спящая красавица»;
А.П. Бородин. Опера

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Князь Игорь»
(фрагменты)

2.7

2.8

Европейские
композиторыклассики: В. Моцарт.
Симфония № 40 (2 и 3
части); К.В. Глюк
опера «Орфей и
Эвридика»; Эдвард
Григ музыка к драме
Генрика Ибсена «Пер
Гюнт». Л. ван
Бетховен «Лунная
соната», «К Элизе»,
«Сурок»; канон В.А.
Моцарта «Слава
солнцу, слава миру»
Мастерство
исполнителя: песня
Баяна из оперы М.И.
Глинки «Руслан и
Людмила», песни
гусляра Садко в оперебылине «Садко» Н.А.
Римского-Корсакова

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

3.2

Музыкальные
пейзажи: «Утро» Э.
Грига, Вечерняя песня
М.П. Мусоргского,
«Запевки» Г.
Свиридова
симфоническая
музыкальная картина
С.С. Прокофьева
«Шествие солнца». «В
пещере горного
короля» из сюиты
«Пер Гюнт»
Танцы, игры и
веселье: Муз.
Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина «Песенка
про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальсфантазия,
«Камаринская» для
симфонического
оркестра. Мелодии
масленичного гулянья
из оперы Н.А.
Римского-Корсакова

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Снегурочка».
Контрданс сельский
танец - пьеса Л.ван
Бетховена

3.3

Музыка на войне,
музыка о войне: песни
Великой
Отечественной войны
– песни Великой
Победы

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов:
«Мама» русского
композитора В.
Гаврилина и
итальянского —
Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов «Не пой,
красавица при мне» и
Ж.Бизе Фарандола из

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2-й сюиты
«Арлезианка»

1.2

1.3

Образы других
культур в музыке
русских
композиторов: М.
Мусоргский Танец
персидок из оперы
«Хованщина».
А.Хачатурян «Танец с
саблями» из балета
«Гаянэ»
Русские музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных
композиторов: П.
Сарасате
«Москвичка».
И.Штраус «Русский
марш»

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 2. Духовная музыка
2.1

Религиозные
праздники: вербное
воскресенье:
«Вербочки» русского

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

поэта А. Блока. Выучи
и спой песни А.
Гречанинова и Р.
Глиэра

2.2

Троица: летние
народные обрядовые
песни, детские песни о
березках («Березонька
кудрявая» и др.)

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

3.2

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино: Симфония № 3
«Героическая»
Людвига ван
Бетховена. опера
«Война и мир»;
музыка к кинофильму
«Александр Невский»
С.С. Прокофьева,
оперы «Борис
Годунов» и другие
произведения

2

Сюжет музыкального
спектакля: мюзиклы

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

«Семеро козлят на
новый лад» А.
Рыбникова, «Звуки
музыки» Р. Роджерса

3.3

Кто создаёт
музыкальный
спектакль: В. Моцарт
опера «Волшебная
флейта» (фрагменты)

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Раздел 4. Современная музыкальная культура

4.1

4.2

Исполнители
современной музыки:
SHAMAN исполняет
песню «Конь», музыка
И. Матвиенко, стихи
А. Шаганова; пьесы В.
Малярова из сюиты «В
монастыре» «У иконы
Богородицы»,
«Величит душа моя
Господа» в рамках
фестиваля
современной музыки

2

Особенности джаза:
«Колыбельная» из

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

оперы Дж. Гершвина
«Порги и Бесс»

4.3

Электронные
музыкальные
инструменты:
Э.Артемьев «Поход»
из к/ф «Сибириада»,
«Слушая Баха» из к/ф
«Солярис»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

5.2

Интонация: К. СенСанс пьесы из сюиты
«Карнавал животных»:
«Королевский марш
льва», «Аквариум»,
«Лебедь» и др.
Ритм: И. Штраус-отец
Радецки-марш, И.
Штраус-сын Полькапиццикато, вальс «На
прекрасном голубом
Дунае» (фрагменты)

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

34

0

0

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Народная музыка России

1.1

1.2

Край, в котором ты
живёшь: русские
народные песни
«Выходили красны
девицы», «Вдоль да по
речке», «Солдатушки,
бравы ребятушки»;
Е.П.Крылатов,
Ю.С.Энтин «Лесной
олень»
Первые артисты,
народный театр: И.Ф.
Стравинский балет
«Петрушка»; русская
народная песня
«Скоморошьяплясовая», фрагменты
из оперы «Князь
Игорь» А.П.
Бородина; фрагменты

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

из оперы «Садко» Н.А.
Римского-Корсакова

1.3

1.4

1.5

1.6

Русские народные
музыкальные
инструменты: П.И.
Чайковский пьесы
«Камаринская»
«Мужик на гармонике
играет»; «Пляска
скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.А.
Римского-Корсакова
Жанры музыкального
фольклора: русская
народная песня
«Выходили красны
девицы»; «Вариации
на Камаринскую»
Фольклор народов
России: Якутские
народные мелодии
«Призыв весны»,
«Якутский танец»
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Концерта №3 для
фортепиано с
оркестром; П.И.
Чайковский песни
«Девицы, красавицы»,
«Уж как по мосту, по
мосточку» из оперы
«Евгений Онегин»;
Г.В. Свиридов Кантата
«Курские песни»; С.С.
Прокофьев кантата
«Александр Невский»
Итого по разделу

7

Раздел 2. Классическая музыка

2.1

2.2

Композиторы – детям:
П.И. Чайковский
«Сладкая греза», из
Детского альбома,
Д.Д. Шостакович
Вальс-шутка; песни из
фильма-мюзикла
«Мэри Поппинс, до
свидания»
Оркестр: И. Гайдн
Анданте из симфонии
№ 94; Л. ван Бетховен

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Маршевая тема из
финала Пятой
симфонии

2.3

2.4

2.5

2.6

Вокальная музыка:
С.С. Прокофьев, стихи
А. Барто «Болтунья»;
М.И. Глинка, стихи Н.
Кукольника
«Попутная песня»
Инструментальная
музыка: П.И.
Чайковский «Мама»,
«Игра в лошадки» из
Детского альбома,
С.С. Прокофьев
«Раскаяние» из
Детской музыки
Программная музыка:
Н.А. РимскийКорсаков
Симфоническая сюита
«Шехеразада»
(фрагменты)
Симфоническая
музыка: М.И. Глинка.
«Арагонская хота», П.
Чайковский Скерцо из

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4-й симфонии

2.7

2.8

2.9

Русские композиторыклассики: П.И.
Чайковский «Танец
феи Драже», «Вальс
цветов» из балета
«Щелкунчик»
Европейские
композиторыклассики: Ж. Бизе
«Арлезианка» (1
сюита: Прелюдия,
Менуэт, Перезвон, 2
сюита: Фарандола –
фрагменты)
Мастерство
исполнителя: Скерцо
из «Богатырской»
симфонии
А.П.Бородина

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

9

Раздел 3. Музыка в жизни человека
3.1

Искусство времени: Н.
Паганини «Вечное
движение», И. Штраус
«Вечное движение»,

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

М. Глинка «Попутная
песня», Э. Артемьев
«Полет» из к/ф
«Родня»;
Е.П.Крылатов и
Ю.С.Энтин
«Прекрасное далеко»
Итого по разделу

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Музыка стран
ближнего зарубежья:
песни и плясовые
наигрыши народных
музыкантовсказителей (акыны,
ашуги, бакши и др.);
К. Караев
Колыбельная и танец
из балета «Тропою
грома». И. Лученок,
М. Ясень «Майский
вальс». А.Пахмутова,
Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в
исполнении ВИА

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Песняры»

1.2

Музыка стран
дальнего зарубежья:
норвежская народная
песня «Волшебный
смычок»; А.Дворжак
Славянский танец № 2
ми-минор, Юмореска.
Б.Сметана
Симфоническая поэма
«Влтава»

Итого по разделу

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 2. Духовная музыка

2.1

Религиозные
праздники: пасхальная
песня «Не шум
шумит», фрагмент
финала «Светлый
праздник» из сюитыфантазии С.В.
Рахманинова

Итого по разделу

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

Раздел 3. Музыка театра и кино
3.1

Музыкальная сказка
на сцене, на экране:

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

«Морозко» –
музыкальный фильмсказка музыка Н.
Будашкина; С.
Никитин «Это очень
интересно», «Пони»,
«Сказка по лесу идет»,
«Резиновый ёжик»;
Г.В. Свиридов сюита
«Музыкальные
иллюстрации»

3.2

3.3

Театр оперы и балета:
Сцена народных
гуляний из второго
действия оперы Н.А.
Римского-Корсакова
«Сказание о
невидимом граде
Китеже и деве
Февронии»
Балет: А. Хачатурян.
Балет «Гаянэ»
(фрагменты); Р.
Щедрин Балет «Конекгорбунок»,
фрагменты: «Девичий
хоровод», «Русская

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

кадриль», «Золотые
рыбки», «Ночь» и др.

3.4

3.5

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля: оперы
«Садко», «Борис
Годунов», «Сказка о
царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова
Патриотическая и
народная тема в театре
и кино: П.И.
Чайковский
Торжественная
увертюра «1812 год»;
Ария Кутузова из
оперы
С.С.Прокофьева
«Война и мир»;
попурри на темы
песен военных лет

Итого по разделу

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

7

Раздел 4. Современная музыкальная культура
4.1

Современные
обработки
классической музыки:

2

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

В.А. Моцарт
«Колыбельная»; А.
Вивальди «Летняя
гроза» в современной
обработке; Ф. Шуберт
«Аве Мария» в
современной
обработке; Поль
Мориа «Фигаро»

4.2

Джаз: Дж. Гершвин
«Летнее время»,
Д.Эллингтон
«Караван». Г.Миллер
«Серенада лунного
света», «Чаттануга ЧуЧу»

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

Раздел 5. Музыкальная грамота

5.1

5.2

Интонация:
С.В.Рахманинов.
«Сирень»; Р.Щедрин.
Концерт для оркестра
«Озорные частушки»
Музыкальный язык: Я.
Сибелиус «Грустный
вальс»; К. Орф «О,

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

Фортуна!» (№ 1) из
кантаты «Кармина
Бурана»; Л. Андерсон
«Пьеса для пишущей
машинки с оркестром»

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Край, в котором ты
живёшь

Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Русский фольклор

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

4

Русские народные
музыкальные
инструменты
Сказки, мифы и
легенды

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Фольклор народов
России

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

Народные праздники

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

7

Композиторы – детям

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Оркестр

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

9

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

10

Вокальная музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

11

Инструментальная
музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

12

Русские композиторыклассики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

13

Европейские
композиторы-классики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

14

Музыкальные пейзажи

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

15

Музыкальные
портреты

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

16

Танцы, игры и веселье

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

17

Какой же праздник без
музыки?

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

18

Певец своего народа

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

19

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

20

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

21

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

22

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

23

Звучание храма

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

24

Религиозные
праздники

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

25

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

26

Театр оперы и балета

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

27

Балет. Хореография –
искусство танца

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

28

29

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля
Современные
обработки классики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

30

Современные
обработки классики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

31

32

Электронные
музыкальные
инструменты

Весь мир звучит

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

33

Песня

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Край, в котором ты
живёшь

Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Русский фольклор

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

4

Русские народные
музыкальные
инструменты
Сказки, мифы и
легенды

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Народные праздники

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

Фольклор народов
России

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

7

8

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов
Русские композиторыклассики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

9

Европейские
композиторы-классики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

10

11

Музыкальные
инструменты.
Скрипка, виолончель

Вокальная музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

12

Программная музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

13

Симфоническая
музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

14

Мастерство
исполнителя

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

15

Инструментальная
музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

16

Главный музыкальный
символ

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

17

Красота и
вдохновение

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

18

Диалог культур

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

19

Диалог культур

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

20

Инструментальная
музыка в церкви

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

21

Искусство Русской
православной церкви

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

22

Религиозные
праздники

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

23

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

24

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

25

Театр оперы и балета

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

26

Балет. Хореография –
искусство танца

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

27

Опера. Главные герои
и номера оперного

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

спектакля

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

28

29

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля
Сюжет музыкального
спектакля

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

30

Оперетта, мюзикл

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

31

32

Современные
обработки
классической музыки

Джаз

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

33

Исполнители
современной музыки

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

34

Электронные
музыкальные

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

инструменты

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

3 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Край, в котором ты
живёшь

Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Русский фольклор

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

4

Русские народные
музыкальные
инструменты и
народные песни
Жанры музыкального
фольклора

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Фольклор народов
России

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

Фольклор в творчестве
профессиональных

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

музыкантов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

7

8

Композитор –
исполнитель –
слушатель

Композиторы – детям

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

9

10

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано

Вокальная музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

11

Инструментальная
музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

12

Русские композиторыклассики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

13

Европейские
композиторы-классики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

14

Мастерство
исполнителя

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

15

Музыкальные пейзажи

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

16

Танцы, игры и веселье

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

17

[Музыка на войне,
музыка о войне

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

18

19

Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов
Фольклор других
народов и стран в
музыке отечественных
и зарубежных
композиторов

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

20

21

22

Образы других
культур в музыке
русских композиторов
Русские музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных
композиторов
[Религиозные
праздники

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

23

Троица

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

24

25

26

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино
Патриотическая и
народная тема в театре
и кино
Сюжет музыкального
спектакля

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

27

Сюжет музыкального
спектакля

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

28

29

Кто создаёт
музыкальный
спектакль
Исполнители
современной музыки

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

30

Исполнители
современной музыки

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

31

Особенности джаза

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

32

33

Электронные
музыкальные
инструменты

Интонация

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

34

Ритм

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

4 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Край, в котором ты
живёшь

Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Первые артисты,
народный театр

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

4

Русские народные
музыкальные
инструменты
Жанры музыкального
фольклора

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Фольклор народов
России

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

Фольклор в творчестве
профессиональных

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

музыкантов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

7

8

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

Композиторы – детям

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

9

Оркестр

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

10

Вокальная музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

11

Инструментальная
музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

12

Программная музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

13

Симфоническая
музыка

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

14

Русские композиторыклассики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

15

Европейские
композиторы-классики

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

16

Мастерство
исполнителя

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

17

Искусство времени

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

18

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

19

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

20

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

21

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

22

Религиозные
праздники

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

23

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

24

Театр оперы и балета

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

25

Балет

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

26

Балет

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

27

Опера. Главные герои
и номера оперного

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

спектакля

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

28

29

30

31

32

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля
Патриотическая и
народная тема в театре
и кино
Современные
обработки
классической музыки
Современные
обработки
классической музыки

Джаз

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

33

Интонация

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

34

Музыкальный язык

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/6/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка: 2-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка: 3-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка: 4-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина "Музыка 1—4 классы.
Методическое пособие"
Аудио и видеоматериалы;
Коллекции электронных образовательных ресурсов:
1.«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2.«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru
3.«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
http://katalog.iot.ru/
5. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
6.Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
7.Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8.Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9.Портал «Российское образование http://www.edu.ru
10. Портал "Мультиурок" http://multiurok.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-russia.prosv.ru/
http://n-shkola.ru/arch/156.
http://katalog.iot.ru/
http://window.edu.ru/window
http://school-collection.edu.ru/ Электронное приложение к учебнику

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84377-rabochajaprogrammapomuzyke- 1-klass-kritska